□ 王健（上海師范大學(xué)教授）

《西政之士》是付子堂教授對其在任職西南政法大學(xué)（以下簡稱西政）校長期間所作開學(xué)和畢業(yè)典禮上的致辭進(jìn)行重新編排加工匯輯而成的一部作品，目的是努力呈現(xiàn)對西政辦學(xué)宗旨、人才培養(yǎng)理念的思考以及對于“西政精神”豐富內(nèi)涵的漸悟過程和對“西政之士”應(yīng)然形象或“理想類型”的描繪刻畫，祈望能夠?qū)σ淮忠淮髡W(xué)子的成長有所啟發(fā)，并希望有裨于新時代我國法學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

貫穿全書的是作者極為重視對“西政精神”內(nèi)涵的提煉打磨和精準(zhǔn)詮釋。在旁觀者看來，“西政精神”是西政可以獨(dú)傲群芳的風(fēng)骨和氣質(zhì)，是“西政之士”的自信之源和無盡的精神財富。

縱觀西政校史，“西政精神”不僅是貫穿學(xué)校持續(xù)創(chuàng)業(yè)的動力和主線，而且是標(biāo)識西政全部辦學(xué)成就和大學(xué)特色的靈魂所在?！拔髡瘛钡母拍顝脑杏蕉ㄐ徒?jīng)歷了較長時間。各版西政校史書稿十分清晰地記載和反映了這個過程。

1993年第一版西政校史書稿，最早提出要總結(jié)西政多年來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深刻教訓(xùn)，以此作為學(xué)校寶貴的精神財富和今后發(fā)展的借鑒。

2003年第二版西政校史書稿，首次出現(xiàn)“西政精神”的表述，同時給予內(nèi)涵上的界定：經(jīng)過幾十年建設(shè)和發(fā)展，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，西政不斷培植出具有時代特征和地域特點(diǎn)的辦學(xué)特色，創(chuàng)造了西政品牌，鍛煉培育了作為學(xué)校之魂的“西政精神”。其具體內(nèi)涵是“心系天下、愛國愛校，逆境崛起、自強(qiáng)不息，求真務(wù)實(shí)、不尚空談，團(tuán)結(jié)協(xié)作、和衷共濟(jì)”。這為后來進(jìn)一步概括和凝練“西政精神”概念提供了最原初的表述元素。

2010年第三版西政校史書稿，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要總結(jié)和提煉西政傳統(tǒng)、文化和精神，要把“西政精神”的形成、發(fā)展、傳承和弘揚(yáng)，確立為編撰校史書稿的基調(diào)和主線，將原有表述細(xì)化和調(diào)整為“心系天下的責(zé)任意識”“自強(qiáng)不息的克艱氣魄”“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的誠信學(xué)風(fēng)”“和衷共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)情懷”。2017年西政召開第八次黨代會，正式將“西政精神”內(nèi)容的核心確定為“心系天下、自強(qiáng)不息、和衷共濟(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”十六字，同時對每個表述逐一作出標(biāo)準(zhǔn)釋義。

這標(biāo)志著“西政精神”概念的定型，隨后載入了2020年第四版校史書稿。

筆者研讀西政第四版校史書稿的最大體會有兩個方面。一方面，從內(nèi)容來講，“西政精神”反映了幾代西政人艱苦創(chuàng)業(yè)、努力辦學(xué)的結(jié)果。作為一種歷史和精神的存在，它突出表現(xiàn)在“西政之士”身上一種特有的精神氣質(zhì)。“西政精神”已是一個內(nèi)容完整、內(nèi)涵豐富、概括精準(zhǔn)、表述成熟的概念體系。另一方面，要讓“西政精神”這個經(jīng)典表述能夠給人留下生動畫面和深刻記憶，還應(yīng)有以下三個典型素材或事例的支撐：一是西政的紅色基因——這是從西政創(chuàng)校來源意義上講的；二是20世紀(jì)60年代至70年代抵制撤校和傾力復(fù)辦——這是西政歷史上最精彩的一頁，是任何其他政法院校都沒有的一段特殊經(jīng)歷，值得深思；三是在學(xué)科建設(shè)工作中的高度自覺、非凡眼光和堅(jiān)定的進(jìn)取精神，折射出在第二次創(chuàng)業(yè)中西政人的高瞻遠(yuǎn)矚和超前意識。之所以特別看重這三點(diǎn)，是因?yàn)樗鼈兪顷P(guān)系西政事業(yè)發(fā)展全局的大事，是支撐“西政精神”豐富內(nèi)涵、詮釋“西政精神”的關(guān)鍵所在。沒有這三件事，“西政精神”的獨(dú)特性便無法站立。

再提幾點(diǎn)對第四版西政校史書稿的完善意見，供西政后繼者進(jìn)一步續(xù)修校史時參酌：

其一，關(guān)于西政在全國法學(xué)教育事業(yè)中的定位。編撰校史，要進(jìn)行一個基本定位。西政校史既是一所政法院校的歷史記錄，同時又是新中國法學(xué)教育歷史發(fā)展的一個重要組成部分。斷不能僅僅視之為一所普通政法院校，應(yīng)當(dāng)把西政納入國家組織開展法學(xué)教育改革和發(fā)展的范疇來觀察和認(rèn)識。在各種大學(xué)標(biāo)簽令人炫目的今天，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的意義在于，雖然西政現(xiàn)在是一所重慶高校，但其作用和影響早已是全國性的。

其二，宜及時將紅色校史文化研究最新成果納入西政校史。對西政校史上紅色資源的挖掘，過去重視不夠。近年來，西政黨委宣傳部、西政檔案館等部門用力開發(fā)和研究校史文化，取得了豐碩成果，特別是對趙蒼璧、蘇明德、胡光、周保中等“西政之士”先輩生平和他們在西政校史上作用的分析和評價。這些成果不僅是續(xù)修西政校史所需，而且對黨史研究也有重要意義。

其三，宜對設(shè)立重慶法律學(xué)校的意義進(jìn)行充分闡釋。據(jù)考證，新中國重新布局設(shè)立政法教育機(jī)構(gòu)，除各大區(qū)成立的政法院系外，還在1956年至1958年間由司法部舉辦過三所部屬中專層次的法律學(xué)校，即上海法律學(xué)校、濟(jì)南法律學(xué)校和重慶法律學(xué)校。但由于這些法律學(xué)校存在時間很短，多不為人所注意，已有的法學(xué)教育著述中也很少提及。根據(jù)司法部指示，前兩所學(xué)校由華東政法學(xué)院援建，何勤華教授在《華政的故事——共和國法治建設(shè)的一個側(cè)影》一書中，對這兩所學(xué)校的舉辦情況有較為詳細(xì)的記述。重慶法律學(xué)校則由西南政法學(xué)院援建。各版校史都有較為完整的記載，涉及該校的文獻(xiàn)檔案也都完好地保留在西政檔案館，續(xù)修西政校史時，宜將這部分內(nèi)容予以進(jìn)一步梳理和重視，并把該校放在當(dāng)時背景下進(jìn)一步闡釋其歷史價值。

其四，建議進(jìn)一步考證西政校名題字。西南政法學(xué)院成立時，關(guān)于校名題寫者是誰有不同說法，包括郭沫若、周保中、但懋辛等，后又用過毛體，再后來是謝覺哉題寫，現(xiàn)在仍用郭沫若體。究竟如何演變，值得進(jìn)一步探究。

其五，建議進(jìn)一步說明西政為什么沒有“七七級”。新時期的西政校史，是從七八級開始的?！拔髂掀甙恕被颉拔髡甙恕币苍缫殉蔀橄碜u(yù)全國法界的專有名詞。不過回溯歷史，西政恢復(fù)辦學(xué)是1977年5月中央批準(zhǔn)，恢復(fù)招生方案是當(dāng)年六七月間確定，考試是在當(dāng)年12月。從時間上看，西政完全可以參加當(dāng)年的高考招生，那樣的話，西政校史就會與北大法律系、吉大法律系、湖北財經(jīng)學(xué)院法律專業(yè)等一樣，從七七級開始譜寫了。西政歷史性地錯過了“七七級”的原因也很簡單——雖然教師隊(duì)伍基本保留，但校園被占無法招生。編寫西政校史書稿時，如能點(diǎn)明這層意思，則有助于生動地反映恢復(fù)中國法學(xué)教育是何等艱難和不易。

其六，建議進(jìn)一步充足地估計(jì)和評價西政當(dāng)年承擔(dān)全國性法學(xué)師資培訓(xùn)任務(wù)的成效和意義。20世紀(jì)70年代末80年代初，全國恢復(fù)法學(xué)教育所遇到的一個最大難題是師資極度匱乏，司法部為解決師資數(shù)量不足、業(yè)務(wù)能力亟待提高等問題，舉辦了一系列師資培訓(xùn)班。由于西政師資隊(duì)伍整體條件較好，所以在師資培訓(xùn)中承擔(dān)了重要任務(wù)，發(fā)揮了重要作用?，F(xiàn)有校史書稿對這方面內(nèi)容的深入挖掘和意義闡釋，還有較大拓展空間。

“政聲人去后，民意閑談中?！惫P者利用對書稿先睹為快的機(jī)會，回顧了與作者的多年交往經(jīng)歷以及他在專業(yè)和管理工作方面給筆者留下的印象。作為一個“旁觀者”，從外部視角進(jìn)行的觀察和分析，必是帶有相當(dāng)?shù)闹饔^色彩和隨機(jī)偶然性，對西政校史書稿提出的意見是否完善、是否合理，有些可能需要時間來檢驗(yàn)，有些可能需要多方進(jìn)一步充分的溝通和交流。畢竟，各校校史都是一個永遠(yuǎn)說不完的話題。